中学数学说课稿范文（共10篇）(中学数学说课稿与课件)(9)

这样得出闲方差公式，并且把这类乘法的实质讲清楚了。

3、通过例题、练习与小结，教会孩子如何正确应用闲方差公式、这里特别要求孩子注意公式的结构，教师可以用对应思想来加强对公式结构的理解和训练，如计算（1+2x）（1—2x），（1+2x）（1—2x）=12—（2x）2=1—4x2——（a+b）（a—b）=a2—b2。

这样，孩子就能正确应用公式进行计算，不容易出差错。

另外，在计算中不一定用一种模式刻板地应用公式，可以结合以前学过的运算法则，经过变形后灵活应用公式，培养孩子解题的灵活性。

四、说学法

一师生共同研究闲方差公式

我们已经学过了多项式的乘法，两个二项式相乘，在合并同类项前应该有几项？合并同类项以后，积可能会是三项吗？积可能是二项吗？请举出例子。

让孩子动脑、动笔进行探讨，并发表自己的见解、教师根据孩子的回答，引导孩子进一步思考：

两个二项式相乘，乘式具备什么特征时，积才会是二项式？为什么具备这些特点的两个二项式相乘，积会是两项呢？而它们的积又有什么特征？

（当乘式是两个数之和以及这两个数之差相乘时，积是二项式、这是因为具备这样特点的两个二项式相乘，积的四项中，会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了、而它们的积等于乘式中这两个数的闲方差）

继而指出，在多项式的乘法中，对于某些特殊形式的多项式相乘，我们把它写成公式，并加以熟记，以便遇到类似形式的多项式相乘时就可以直接运用公式进行计算、以后经常遇到（a+b）（a—b）这种乘法，所以把（a+b）（a—b）=a2—b2作为公式，叫做乘法的闲方差公式。

在此基础上，让孩子用语言叙述公式。

二运用举例变式练习

例1计算（1+2x）（1—2x）

解：（1+2x）（1—2x）

=12—（2x）2

=1—4x2

教师引导孩子分析题目条件是否符合闲方差公式特征，并让孩子说出本题中a，b分别表示什么。

例2计算（b2+2a3）（2a3—b2）

解：（b2+2a3）（2a3—b2）

＝（2a3+b2）（2a3—b2）

＝（2a3）2—（b2）2

＝4a6—b4

教师引导孩子发现，只需将（b2+2a3）中的两项交换位置，就可用闲方差公式进行计算。

课堂练习

运用闲方差公式计算：

（1）（x+a）（x—a）；

（2）（m+n）（m—n）；

（3）（a+3b）（a—3b）；

（4）（1—5y）（1+5y）、

例3计算（—4a—1）（—4a+1）

让孩子在练习本上计算，教师巡视孩子解题情况，让采用不同解法的两个孩子进行板演。

解法1：（—4a—1）（—4a+1）

=[—（4a+1）][—（4a—1）]

=（4a+1）（4a—1）

=（4a）2—12

=16a2—1

解法2：（—4a—1）（—4a+1）

=（—4a）2—1

=16a2—1

根据孩子板演，教师指出两种解法都很正确，解法1先用了提出负号的办法，使两乘式首项都变成正的，而后看出两数的和与这两数的差相乘的形式，应用闲方差公式，写出结果、解法2把—4a看成一个数，把1看成另一个数，直接写出（—4a）2—12后得出结果、采用解法2的同学比较注意闲方差公式的特征，能看到问题的本质，运算简捷、因此，我们在计算中，先要分析题目的数字特征，然后正确应用闲方差公式，就能比较简捷地得到答案、

课堂练习

1、口答下列各题：

（1）（—a+b）（a+b）；

（2）（a—b）（b+a）；

（3）（—a—b）（—a+b）；

（4）（a—b）（—a—b）。

2、计算下列各题：

（1）（4x—5y）（4x+5y）；

（2）（—2x2+5）（—2x2—5）；

教师巡视孩子练习情况，请不同解法的孩子，或发生错误的孩子板演，教师和孩子一起分析解法。

三小结

1、什么是闲方差公式？

2、运用公式要注意什么？

（1）要符合公式特征才能运用闲方差公式；

（2）有些式子表面不能应用公式，但实质能应用公式，要注意变形。

四作业

1、运用闲方差公式计算：

（1）（x+2y）（x—2y）；

（2）（2a—3b）（3b+2a）；

（3）（—1+3x）（—1—3x）；

（4）（—2b—5）（2b—5）；

（5）（2x3+15）（2x3—15）；

（6）（0.3x—0.1）（0.3x+1）。

2、计算：

（1）（x+y）（x—y）+（2x+y）（2x+y）；

（2）（2a—b）（2a+b）—（2b—3a）（3a+2b）；

（3）x（x—3）—（x+7）（x—7）；

（4）（2x—5）（x—2）+（3x—4）（3x+4）。