（2）讨论题一：这一套曲子，有“头”有“腹”有“尾”，应当如何划分？三部分主要内容各是什么？
（第一支曲子【北新水令】是“头”，总写苏昆生所见战后南京郊外的凄凉景象，定下全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。中间五支曲了是“腹”，写昔日国都各处的残败与冷落，寄托悼亡伤怀的哀思。最后一支曲子是“尾”，直抒胸臆，慷慨悲歌，慨叹南京城的今非昔比，表达强烈的亡国哀痛。）
（3）讨论题二：【北新水令】中，“残军留废垒，瘦马卧空壕”二名构成对仗工整的一联。试分析名中四个形容词的修饰作用。
（四个形容词是“残”、“废”、“瘦”、“空”，分别修饰“军”、“垒”、“马”、“壕”四字，可看作曲词炼字的范例。战事已成过去，眼前只剩下“废垒”、“空壕”和卧于空壕中的“瘦马”，使人联想到南明王朝军败如崩、四散溃逃的情景。上下联不过寥寥十字，就真实地重现了经历过战争活动的城池伤痕累累的凄凉景象。）
（4）讨论题三：从【驻马听】到【太平令】五支曲子分别写了金陵古城的哪些景物？怎样凸现其残破、冷落的景象？
（解答此题，可将五支曲子的曲词与曲词前三人的宾白作比较。宾白与曲词，都是按苏昆生故地重游的踪迹为线索、由远而近作描述的。从城郊始，依次写了孝陵、故宫、秦淮、板桥和旧院。孝陵乃皇家陵园，故宫乃赫赫皇城，秦淮乃歌舞繁华之地，当年玉柱红墙，琉璃瓦，翡翠窗，何等威严；长桥旧院，粉黛成群，处处笙萧。两相对比，更显出江山沦亡、时过境迁的悲伤。这些曲子都以写景为主，但寓于景，不言情自在景中。）哀江南教案《哀江南》说课稿教案《哀江南》教案
（5）讨论题四：最后一支曲子【离亭宴带歇拍煞】是画龙点晴之笔。这支曲子与前六支曲子关系如何？在语言和抒情方式上的何特点？
（前六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层铺叙描述，层层蓄势，最后则水到渠成，激情迸发，激越动人。前六支曲子主要是寓情于景，末一支曲子则直抒胸臆。从语言上说，末尾一曲多用对偶、排比，又兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读来气韵酣畅，令人慷慨击节。）
（四）总结、扩展
明清传奇采用南曲，但《桃花扇》却将《哀江南》这一套北曲收入剧中，就是因为北曲豪迈雄壮，便于传达沉郁、悲怆的情感。末一支曲子“残山梦最真，旧境丢难挥。不信这舆图换稿。诌一套哀度南，放悲声唱到老”，点明了全篇主旨。南明灭亡、江山易主是不争的事实。唱曲人的不信、难信而又不得不信，更见亡国之情的痛切。
此篇读罢，可将本单元四篇课文的主要曲词（或选每篇最典型的表彩段子）逐一吟诵，作比较性的赏析，体会其抒情与语言特色。
（五）课后作业
1．背诵文中曲词。
2．整理与本单元四位作家有关的作家作品常识，记住最生要的内容。
教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
教学过程：学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫――江南。（课件出示题目）
今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文
1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）
2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫――莲叶。（贴莲叶）
看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）
师读读么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？
（课件出示小鱼儿是怎么做游戏的呢？
（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）
教师引读句子。
（贴小鱼）边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样？
（3）指导朗读第二句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！
欣赏动画。
教学目标
1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点
想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读话导入《竹枝词 …… 此处隐藏：1320字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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