(4)“雅舍”所有,毫无新奇,但一物一事之安排布置俱不从俗。(第5段)
(好一句不复他求,好一句俱不从俗,屋内陈设简朴却脱俗,而这简朴陈设的内涵便是梁实秋思想情趣之雅,如此雅人才能欣赏雅舍,才能以雅舍命名之。)
小结:可见“雅舍”之“雅”体现在自然风光之雅、陈设脱俗之雅,更体现在主人思想情趣之雅上。
(三)深入思考,体会本文中所蕴藏的作者的人生旨趣。
思考:如此“个性”突出的陋室,作者身居于此却处之泰然,更欣欣然命名为“雅舍”,这其中表现了作者怎样的人生旨趣?我们不妨通过几个难句的理解来体会这种旨趣。
出示(投影5):
(1) 到四川来,觉得此地人建造房屋最是经济。
(经济在文中体现在哪里,从中体现了作者怎样的一种思想情感)
--经济便体现在砖柱、木头架子、竹蓖墙、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、单薄、可怜等词语中,从中我们可以体会到作者的无奈之情。
(2) ……现在住了两个多月,我的'好感油然而生。
(好感一词体现了作者怎样的一种思想感情)
--无奈的自嘲式幽默便体现在这里,其实也是一种苦中作乐。
(3) ……我则久而安之。
--坡度甚大,每日由书房走到饭厅是上坡,饭后鼓腹而出是下坡。逼真细腻地再现了房子的简陋和不方便,但作者却以近似于赞美的笔调描绘它,幽默自嘲,别有味道。
(4) 比鼠子更骚扰的是蚊子。……在雅舍则格外猖獗……但是我仍安之。
--对现实不满、无奈,但能安然对待,一种豁达心胸也油然突现了。
(5)……试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里,不也是“没有法子”?
--没有直接表示对战争、对生活的不满,转而欣赏清风明月,这便是随遇而安的超脱了。
(6)我此刻卜居雅舍,雅舍即似我家。其实似家似寄,我亦分辨不清。
--梁实秋却能从苦难中寻觅诗意,安然视“雅舍”为家,可见雅舍对于梁实秋已经超出了一种物质的寄托,已然成为了他心灵的家园,精神的依附。这里,梁实秋身上那种豁达平和、苦中作乐、随遇而安的心态体现得非常突出。
(提示:抗战次年,即1938年,梁实秋先生被迫内迁重庆,在那他购平房一栋,命曰雅舍,这一住便是整整八年)
点拨:本文命名为“雅舍”,实际上是记述半山腰的一间陋室。明明是“陋”,却偏要称“雅”,其间自然存在着作者对所处战争年代的无奈,对自己生活环境的自嘲、自讽,但更多得表现了作者随遇而安、豁达乐观、苦中作乐的生活态度。
(四)品味语言
《雅舍》之所以动人,还因其行文的幽默诙谐。这种语言风格体现在那些文字上?请大家找一找,读一读。
点拨:本文语言风格无外乎典雅清朗而又富于幽默感。文笔轻松洒脱,或自嘲自解,或正话反说,或文白相间,或巧用典故。文中第4段堪称经典。(稍加分析,集体朗读)
(五)全文总结
据说《雅舍小品》这部散文集至今已经重版了五次,可见其受欢迎的程度。通过这节课的学习、欣赏、品味,我相信《雅舍》这篇散文已经给同学们留下了深刻的印象,同时,老师也希望作者豁达乐观、苦中作乐的生活态度会对同学们今后的人生产生积极的影响。
(六)赏读课文,再次体会
现在,请同学们自由朗读全文,再次品味文中语言的风格、作者的人生旨趣。
(七)作业
为自己的居室、宿舍取一能够体现其独特个性的“雅”名。
民居地理课件
由于中国疆域辽阔,民族众多,各地的地理气候条件和生活方式都不相同,因此,各地人居住的房屋的样式和风格也不相同。
内容标准:
运用图片描述城市景观和乡村景观的差别;
举例说出聚落与自然环境的关系;
懂得保护世界文化遗产的意义。
教学目标:
(1)用学生自己的语言描述什么是聚落,并通过对比城乡不同聚落的资料图片,说出城市景观与乡村景观的主要差异。
(2)通过不同自然条件下的聚落形成与发展的相关资料,归纳聚落形成与发展的主要因素有哪些,并通过比较不同民居建筑外貌的差异,分析民居与环境的关系。
(3)以当地特色聚落的发展与保护的为例,展开讨论,提高保护聚落的认识。
评价设计:
1.通过组内交流教学活动一的问题1、2、3。(组内评价目标1)
2.全班交流并通过一名中等学生板演教学活动二的图表(教师评价目标2),组内交流“能力提升”答案(组内评价目标2);每小组选一名代表交流“民居与环境的关系”表格要求(师生共同评价教学目标2)。
3.各组选一名代表在全班交流对传统民居发展与保护的态度(师生共同评价教学目标3)。
教学活动:
情景导入:用PPT播放有背景音乐——《文登是我家》的城市与乡村的视频、图片,让学生直观感受到城市与乡村的变化以及城乡的差异。
学生交流:家乡美,美在哪里?城市与乡村的美各体现在哪里?
教学活动一:区分乡村聚落和城市聚落
结合导学案中的资料、课本内容以及学生的生活体验自主完成这部分知识,每位同学完成后,小组内交流,把组内解决不 …… 此处隐藏:1376字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……