人教版三年级下册搭配问题说课稿（精选15篇）(人教版三年级下册第八单元作文(9)

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

、说反思

《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。

通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再把心中的感受融入课文中，有感情的朗读。

总之，教学是一门遗憾的艺术。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。

[《可贵的沉默》说课稿 (人教版三年级下册)]

篇15：面积的认识说课稿 (人教版三年级下册)

各位老师：

大家好，今天我给大家带来的说课内容是面积的认识。（出示电子课本）它是来自九年义务教育新课标人教版小学数学三年级下册第70－74页第六单元面积的认识第一课时。下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节。

一、教材分析：

1、说概念教学：

本节课涉及的概念较多，有“面”、“物体表面”、“封闭图形”和“面积”。（关于概念教学，让我想起3月16日去南宁听课的两位特级教师，其中一位是来自浙江省小学数学特级教师俞正强老师，那天他上的刚好是这节“面积的认识（有前概念）”和来自安徽省的“教坛明星”刘松带来的“认识方程”（没有前概念）这一课。这两节课都是概念教学课，当时，俞老师的讲座内容就是（概念教学）。他说关于概念教学，分为两类：一类是没有前概念（无--有）从概念的含义开始，抓住概念的本质展开教学。教学模式是：直接引出概念→感受→强化（五官：看、听、闻、摸、说）→练习。比如“质数”、“方程”。另一类是有前概念（有--有）教学从前概念入手，经过加工、改造、延伸得到概念。比如“分数”的前概念是“一圈”，“分数”的前概念是“平均分”，“周长”的前概念是“一圈”，还有“面积”的前概念是“面”。本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。所以教学时，为了帮助学生建立概念。我从“面积”的前概念“面”来展开教学，先引导学生理解“面”的含义，即物体表面，把这些面画下来就是一个封闭图形。然后在学生获得多种感性理解“面”的含义基础上，经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。

2、教学目标：

在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下的教学目标：

⑴体验从生活中关于面的认识到数学中关于面积概念的概念形成过程。

⑵认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。初步形成这些单位实际大小的观念。

⑶学会选用观察法、重叠法、用统一的面积单位的方法比较面积的大小。。

3、教学重难点：

重点:理解面积的意义

难点：用统一的面积单位来比较封闭图形的大小。

4、教学方法：

（1）、直接引入法：

从“面”是什么？你在哪里见过“面”？见过什么“面”？这几个问题展开教学。，

（2）、动手操作法：通过学生动手操作，比较出面积的大小。

（3）、合作探究法：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。

（4）、比较法（观察比较法、重叠比较法、用统一的面积单位来比较）：通过面积的比较，会选用恰当的方法来比较面积的大小。

（5）、自学学习法：

面积单位的制定不需要探究，教学中我引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。

5、教学准备：

教具：多媒体课件；米尺、常用的面积单位教具。

学具：学生尺、硬卡纸、剪刀

二、教学过程：

设计思路：

很多听过俞老师课的同事们都说：“俞正强老师上公开课上得好，但很“另类”，他的课，我们可以欣赏，也可能对自己有启发，但是很难模仿。”我深入研究俞老师的这一节课，再认真分析教材，并结合自己的教学水平，学生的实际情况，我把本节课整合后的思路设计为

1、实践体验--感受面积含义

（1）、认识物体表面（感悟“面”的含义）

（2）、认识封闭图形（抽象出“面”的含义）

（3）、推导出面积的概念

2、动手操作--比较面积的大小

（1）、用直接比较法（包括观察法和重叠法）比较两个物体表面和两个封闭图形的大小。

（2）、用间接比较法（用统一的面积单位即小正方形）比较两个面积大小差异不明显的图形

3、自主学习--面积单位

4、巩固应用 --课后延伸

5、小结收尾--知识升华。

教学流程

(一）、实践体验--面积的含义

概念“物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积”。

学生要理解面积的概念，就必须明晰“ …… 此处隐藏：1409字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……