闽教版四下Unit5《Toys》的教学反思（共19篇）(闽教版四下英语)(2)

时间：2025-07-09 来源：未知

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2、联系生活实际，注重情景创设

在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的;而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。给学生创设一个讨论天气的情景，操练巩固“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天气特征，并结合句型“What’s the weather like in(城市)?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。

3、体现任务型教学，增进同学之间的交流

《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在对课文的呈现上，我通过多种听力任务来逐步达到对课文的理解，并一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，在课文的朗读上，我通过对课文配音的任务，让学生任务中加强朗读能力。

4、开放式教学，设计开放式游戏

当代教育主张开放式课堂教学，注重培养创造型人才。基于这种理念，我在教学中依据教学要求，结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放式游戏活动，使学生们在“乐中学，学中乐”。在学生根据句型“does it rain there in spring?操练类似句型时，我让学生根据搜集到的材料操练句型,如does it rain here in summer?，使学生把学到的知识变为真实实际的能力。

在这一环节中，先与一位学生进行示范;而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。

5、教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。

二、本节课的不足

1.没有对重点词语的进行拓展运用，如weather, countryside, snowmen等较难的单词。

2.朗读上处理不够。我在对课文的朗读上处理不够。

3.没有处理好一些细节。比如：我提问学生What’s the weather like in spring?学生回答了It’s warm.我还在让学生问我。没能即时调整教学思路。

这是我第二次来上本课，在上课前总觉得本课应该是个适合进行情景交际的教学内容，可真上来就总觉得缺少了什么，另外同仁教师们提的建议也对我启发很大，也许等我再上本课时，我会处理的更加合理些。感谢各位老师的指导和帮助，让我感受到了集体的力量是巨大的!我知道，成长的路艰辛的，需要不断地努力学习，刻苦钻研教材，学习新课程，不断地反思自己的教学，才能让自己的教学更加成熟。

篇6：闽教版seasons的教学反思

我上课的内容是4B Unit5 Seasons的第一教时，主要教学四个季节，有关天气的一些词汇以及询问天气方面的一些句型。在上课前，围绕学生的生活，创设一个让学生有话可说的情境，提高词汇、句型教学的有效性。下面我对这次的教学作以下反思：

1、联系生活实际，注重情景创设。

在英语教学中，老师要努力营造良好的英语学习环境，让学生融于一种特定的语言学习情景之中，为学生提供丰富的语言交际的机会。让学生在交际中逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的能力，拓展视野、丰富生活经历、提高人文素养。

本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。所以在设计这堂课时，首先是师生之间的自由交谈，从生活中提取教学的主题——Seasons，并学习“spring,summer,autumn,winter”。做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。在接下来的教学中，我仍然紧扣学生的生活，让学生讨论自己城市四季的天气情况，并和学生探讨你最喜欢的季节以及原因。让学生讲自己生活中的事情，他们可以畅所欲言，哪怕是说错了，也没关系，关键在于学生有话说，想开口说。在这样的氛围中，学生不再拘束，而是全身心地投入到课堂中，也提高了英语学习的有效性。

2、体现任务型教学，增进同学之间的交流。

在新授完四季和天气后，我布置了一个任务，让学生讨论自己家乡四个季节的天气情况随后，又让学生互相讨论自己喜欢的季节，以及原因。在这一节课中，无论是师生的自由交谈、教学内容的新授还是句型的操练，我尽量让学生体会到成功的喜悦，以不断保持学习英语的良好状态。我一方面注意对学生的回答进行肯定的表扬，另一方面根据教学内容变换多种操练的形式。多种的练习形式不再让学生感觉枯燥无味，他们乐于开口，口头表达能力得到了很大的提高。

本节课的结构清晰，流畅，注重与学生的交流和拓展，但教学机智还不够成熟，课堂节奏的把握还要有待加强。在前面天气的教学时，单词的操练还可以更赋予变化。同时，在教师的表情和亲和力方面还需要进一步加强。

上面谈到的只是一些自己的看法，如何创设生活化的情境，提高词汇、句型教学的有效性，还需要不断地探索和实践。