闽教版四下Unit5《Toys》的教学反思（共19篇）(闽教版四下英语)(3)

时间：2025-07-09 来源：未知

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此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。这也是导致学生没能掌握first, second, third这三个词一个原因。

在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。

篇9：闽教版五年级feelings教学反思及教学设计

教学目标：

1. 知识目标：① 学生能听、说、读以下单词：race, first, second, third, drink

② 学生能使用句型：Who is the first? XX is the first.进行问答

③ 学生能用“I’m happy.”来表述自己的情绪。

2. 技能目标：学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.;

学生能用所学句子询问和描述比赛的情况。

3. 情感目标：让学生了解比赛重在参与以及谚语“Friendship first, competition second. (友谊第一，比赛第二)”

4. 教学重难点：① first, second, third的发音

② 在序数词前要加the

③ 100-meter race与run 100 meters的区别

教具准备：1. 有关运动项目的图片

2. 教学光盘

3. 单词卡片：first, second, third

教学过程：

Step 1 Warming up

1. Greeting

2. Sing a song: A Happy Song

3. 板书课题：Unit 6 Feelings Part A

T: You did quite well. I feel happy. What about you? Are you feeling happy? Today we are going to learn Unit 6 Feelings Part A.

Step 2 Review

1. 班级召开运动会，T和Ss一起了解运动会的项目：swimming, (100-meter race) run 100 meters, long jump, high jump

T: We’re going to have a Sport Day. I feel very happy. In our Sports Day, we have swimming, …

2. 请学生参加运动会“long jump”“100-meter race”(复习句子：Who will do long jump? I will. )：

Step 3 Presentation

1. “long jump”比赛得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，教授单词的发音，感知单词的意义。(板书：画一个领奖台，在领奖台相应的位置写上first, second, third.)

2. T描述比赛情况：XX is the winner of 100-meter race. XX is the first. XX is the second. XX is the third.

3. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water. (T递给他一瓶水。)

4. 进行情感教育：Friendship first, competition second.

5. 进行“100-meter race”的比赛，得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，T通过提问“Who is the first?”引导学生说句子：XX is the first. XX is the second. XX is the third. (板书句子：Who is the first? XX is the first.)

6. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water.

7. 听录音，回答问题：Who is the winner of 100-meter race? Who is the second? Who is the third?

T: In our book, Sally’s school had a Sports Day. Who is the winner of 100-meter race? Do you know?

8. 再听一遍，回答问题：Is Peter happy on Sports Day? Why?

9. 跟读课文两遍。

10. 齐读，分组读，男女生读

11. Pair work: 完成课本44页的对话

Step 4 Summary

1. T和Ss总结“班级运动会”学生的表现以及获得名次时的感受，再次强调本节课的重点单词和句子。

T: Our Sports Day will finish. You did very well. I’m proud of you. In this Sports Day, who is the first of long jump?

2. 情感教育：Friendship first, competition second.

Step 5 Homework

1. 熟读课文

2. 完成Unit 6 Part A《活动手册》

3. 预习Unit 6 Part B

篇10：闽教版四年级上册《Meals》教学反思

闽教版四年级上册《Meals》教学反思

这节课授课的内容是闽教版《小学英语》第三册第六单元PartA。本课教学的核心内容是“询问他人的作息安排”，要求学生在相应的情景中，会使用What’s for breakfast/lunch/dinner ?的句型。这是前一单元所学的Time的基础上进行拓展学习和运用。教学目标中注意贯彻培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。

在教学中，我通过头饰、卡片、课件等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学，乐中学。在教学中，努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、评价图及丰富的操练游戏活动充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。学生能在我所设计的`各种活动中使用所学的句子What’s for breakfast?回答。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性高，教师的鼓励、刺激、调动，使他们说英语的欲望较强。

本节课中对于breakfastlunchdinner与breadmilkvegetable ice这几个单词的教学，我采用了归纳比较法，让学生自己归纳学习新单词的读音、拼写的意义，让学生懂得自主学习，这也是新课标所提倡的。四年级的学生仍然不习惯较长句子的阅读。因此，我抽出每句中的关键词或词组，学生通过阅读他们并猜测是哪幅图，既复习了已学过的又简化可活动难度。这样的教学较为扎实，化难为易，教学效果明显。

当然，本节课也存在可一些不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样化，新颖些，课文的学习也不够充分。