《美化校园》教案教学设计（共12篇）(美化校园设计图)(3)

⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。

⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）

⑶初步了解散文诗的语言特点。

⑷指导学生读出“诗”的美。

【通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

（三）分组读全文，回归整体。

四、置留作业，小结。

（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。

（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。

后记：

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第二课时

一、复习词语，导入课文：

（一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）

（二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”

（三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”

二、学习课文，体悟情感。

（一）自主阅读，思考领悟。

学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？

（二）研讨交流，畅谈体会。

1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？

2、全班交流读书感悟，集体品读。

【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】

3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。

（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章--交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感--引导学生进行联想与想象--带着自己的感受多种形式读主题片段。）

4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。

5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。

【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】

（三）回顾全诗，整体感受散文诗。

1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。

2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）

3、配乐朗诵散文诗。

师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

三、读写结合。

（一）再读课文，做批注加深感悟。

1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。

2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。

【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】

四、置留作业。

（一）摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

（二）有感情地配乐朗读全文。

（三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。

板书设计：

27  校园交响诗

蜂巢--蜜蜂--储积花蜜（积累知识）

鸟岛--鸟儿--共享欢乐（生机勃勃的生活）        美好回忆

花瓣--来信--真切思念（师生情深）              感恩之心

喷泉--花匠--忘我劳动（永存我们心中）           参天大树

树根--老师--输送营养（根的事业）

后记：

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[校园交响诗 教案教学设计]

篇6：校园交响诗 教案教学设计

一、教材说明

本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的 …… 此处隐藏：1574字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……