篇一：那树
《那树》教学设计
教学目标 ：
1．知识目标：整体把握课文内容，了解那树的生命历程 。
2．能力目标：品味文中极富表现力的语言，把握树的形象，体会作者的情感。
3．情感态度价值观目标：正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。教学重点：
了解那树价值及其不幸命运。体会作者的情感。品味本文简洁生动的语言。教学难点：
１．从语句中体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
２．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法： 朗读品味法 讨论点拨法 。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 情景导入，明确目标：
同学们都喜欢看新闻，今天老师要给大家讲一则旧闻。十年前，一位老太太写信给台湾名人龙应台，要求捐出自己一部分房屋，只为保留一棵树。原来一条计划中的道路要穿过她家，因此要砍掉她家院子里的一株老樟树。她说，树不知几岁了，树小的时候，老人还是孩子，人老了，树也大了。树冠浓密美丽，巷子里的邻居都爱它。经过协调，工程部门同意留下这棵树。第一次，计划道路为一株老树转了弯。老樟树是幸运的，我们庆幸它遇到一群爱树的人。今天我们一起走进王鼎钧的散文《那树》，去关注另一棵树的命运。（出示目标，引导学生明确本节课的学习任务。）
二、简介作者
王鼎钧，台湾当代作家。1927年生，山东临沂人，笔名方以直，14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。他创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评和小说批评等等。他的作品有散文《人生三书》﹙《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》﹚、《人生观察》、《情人眼》，小说《单身汉地体温》、《透视》、《王鼎钧自选集》等。
三、背景介绍
现代科学的发展，使人与自然地距离愈来愈远。人类文明的进步不应该以牺牲自然为代价。为此，作者写下了《那树》，呼吁人们应该与自然和谐共存，应该保护我们赖以生存的环境。
四、初读文章，整体感知
1．初读文章，扫清生字障碍
我会读：倒坍（ tān ） 引颈受戮（ lù ）
虬须（ qiú） 周道如砥（ dǐ ）
碾压（ niǎn） 刽子手 （ɡuì ）
佝偻（ ɡōulóu ） 踝骨（ huái ）
学生同桌之间互相帮助认读，之后指读，随后出示拼音明确巩固后齐读，从而扫清阅读课文的障碍。
2．快速阅读课文,读出自己的一点体验：
那是一棵______________________________________ 的树,因为课文第 _________ 段中这样说“ ______________________________________”。
（或用自己的语言简述理由。）
⑴出示上述问题，引导学生对老树形成初步印象。⑵教师说自己的体验：那是一棵古老的树，因为课文第一段中这样说：“那棵树立在那条路上已经很久很久了。”⑶学生读课文找句子，交流体验。
3．整体感知
⑴本文是按什么顺序来叙事和描写的？
时间顺序﹙或者按大树生命经历的顺序﹚
⑵理清文章的结构层次
第一部分﹙1—5﹚描写早期的大树的形象、经历和对全人类的“友善”；
第二部分﹙6—8﹚描写近期的大树；
第三部分﹙9—11﹚描写现时的大树的最终命运，含蓄地表达了作者的愤恨之情。⑶把握文章的主题思想
本文通过描写一棵大树长年造福人类却最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和深沉感慨。
五、练习
略
第二课时
一、复习上一节课内容
二、再读文章，具体赏析
（一）速读课文，并思考：
1．第一部分主要写了哪些内容？
①大树奇特的容貌；②大树特殊的生活环境；③大树对人类的功德；
2．写早期的大树是什么样子？给人类带来哪些好处？
奇特、坚固、生命力旺盛
①抗击台风，成为人们精神的慰藉和寄托；②给行人带来阴凉和清静；③给鸟儿栖息，给小孩带来快乐；④给情侣带来了温馨感觉；
3．写近期的大树，作者着重写了什么？主要写了哪些矛盾？
矛盾冲突
①大树与外界环境的矛盾冲突；②大树自己内心的矛盾冲突。
4．写现时的大树，作者叙述了哪几件事？
①醉汉驾车出事；②电锯锯倒树身；③清道妇讲述蚂蚁国故事；④挖树根、平路面；
5．大树为什么被伐倒？
①直接原因是一个喝醉酒的驾驶者撞车而死，交通专家宣判那树偿命；②主要原因是大树在社会中影响了交通；
6．文中几处写到工人砍伐那树？运用了什么修辞方法？表达了作者什么样的感情？
三处
拟人
表达作者对树的同情、怜悯、敬重，对人愤恨之情。
7．如何理解“蚂蚁国”里的事情？
作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似在于：①动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；②创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比；③表达了作者的愤恨、悲哀之情
8．树具有哪些品质？
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