2016年浙江师范大学现代汉语与对外汉语教学之对(16)

操作程序指教学活动在时间上展开的逻辑步骤以及每个步骤的主要做法等。任何教学模式都具有一套独特的操作程序和步骤，与之对应的教学活动的基本阶段及其逻辑顺序。教学模式中的操作程序是相对稳定的，但不是一成不变的。

④实现条件（手段和策略）

实现条件指促使教学模式发挥效力的各种条件如教师、学生、教学内容、手段、时间、空间等的最优化方案。

⑤评价

评价指评价的方法、标准等。每种教学模式一般都有适合自己特点的评价方法和标准。

17．语言测试发展大致经历了几个阶段?每个发展阶段有什么不同的特点?

【答案】语言测试的历史可以追溯到19世纪末、20世纪初，大体经历了四个主要的发展阶段，每个发展阶段的特点包括:

（1）传统时期或前科学时期（自20世纪初~50年代初）

这一时期，语言测试基本上不是在语言学理论的指导下开发的，测试方法主要是作文、口试、翻译等，测试结果主要靠考试实施者的直觉来评判，缺乏科学性。

（2）心理测量一一结构主义时期或科学时期（20世纪50年代末、60年代初~70年代） 这一时期的语言测验以结构主义语言学为理论基础，同时，心理学的行为主义理论以及心理测量学的原则和方法对语言测试起到了重要的指导作用。这一时期，语言测试己经成为一个相对独立的学科并日趋走向成熟，一个标志性的转折点就是Robert Lad0于1961年出版了著名的《语

，言测试一一外语测验的开发与使用》这本书是第一部全面论述语言测验的原理、原则和方法的专

著，可以说RobertLadO是现代语言测试的创始人。这一时期的主要测试方法是所谓分立式测试。从测量学的角度看，这一时期特别重视测验的信度。

（3）心理语言学和社会语言学时期或后现代时期（20世纪70年代~80年代初）

这一时期，语言测试的语言学理论基础从结构主义语言学转向了社会语言学，测验更多地关注如何从功能性、社会性和语言应用的角度考查被试，测试方法从分立式转向了综合式，新的测验形式如完形填空（ClozeTest）等应运而生。这一时期，语言测验的效度问题得到了足够的重视，语言测试专家对语言测验究竟测到了什么东西这样的问题进行了深入的探索，提出了一些假说，

，Ouer认为语言最著名的就是JohnOuer提出的“一元能力”假说（unitary competence hypothesis）

能力是一个单一的能力并用因素分析的方法验证自己这一假说，产生了广泛的影响。

（4）交际法语言测试时期（20世纪80年代初至今）

70年代末到80年代美国语言教学界开展了一场“水平运动”，很多（Proficiency Movement）

语言教学界人士认为，语言教学以及语言测验要以语言水平为中心，而语言水平表现为交际的能力。这场运动的一个直接成果就是1982年美国外语教学委员会（American Council on Teaching of Foreign Languages，简称ACTFL）制定的一个水平大纲（ACTFL Guidelines）。同一时期，欧洲相继出现了建立在语言交际理论基础上的（（功能意念大纲》和《交际大纲》。这些文件对语言测验的开发有很强的指导作用。这一时期，人们更多地把注意力集中在探讨语言交际能力方面，在语