《艾滋病小斗士》教学设计二(艾滋病小斗士教案)

[教学设计]

一、朗读课题，导入课文2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，有一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”（学生接“恩科西”）（板书：恩科西）

二、感知“爱滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸1、恩科西的遭遇是不幸的，但他究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？请同学们自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。①“恩科西一出生就携带爱滋病病毒，不久母亲又被爱滋病夺去了生命。”（课件）简介艾滋病（课件）艾滋病（AIDS）全称为获得性免疫缺陷综合症，是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏T4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种：

一、性接触传播，二、血液传播，三、母婴传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。让我们来看一组爱滋病患者的照片，大家看了后有什么感受？（课件）（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）恩科西不幸吗？可怜吗？师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（从数据中感受爱滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）“不过，小恩科西的生命力也许是南非所有患爱滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（课件）（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）谁来读一读这句话，注意突出重点词语，读出他的坚强。②他还遇到了哪些不幸？“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（课件）

A．“轩然大波”是什么意思？（大纠纷。）师：一个艾滋病患者要入学，这的确是一个令人震惊的消息，如果是你这所学校的老师，你们会议论些什么啊？生：这个孩子的确可怜，但不要到我的班级里来，否则我们班家长肯定会有意见的，我可承担不起啊！生：是啊是啊，我也这么想着，如果到了我身边，我家里人肯定不同意我来上班的……师：看来一波未平一波又起啊，老师们议论着，那么如果你是一位家长呢？你会说些什么？生（很急切的）：那就更不行了，我家就养了这么一个宝贝疙瘩，如果感染了我又不能再生一个。生：这可不行，同情归同情，我可以捐助一些，但万一感染了怎么办？这得找学校领导说说。师：如果恩科西成为你的同学呢？生：那就不要和我做同桌，我自己倒没什么，我怕老爸老妈天天烦我。生：最好他能坐得稍远一些，让我们可以和他说话，但不要碰到他，以免感染。生（一女孩，小声的）：恩科西已经很可怜了，我想还是我来和他做同桌吧，爸爸妈妈会理解的。师：孩子们，课堂上我听到了许多不同的声音，恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，引起了当地的一场——轩然大波（学生接上）！

B．他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）

C．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。其实呀，同学们，你们知道和艾滋病患者在一起上学、吃饭、说话会感染上艾滋病吗？让同学们看一组图片。（课件）看了有什么感想？还记得艾滋病传播的几个途径吗？（课件）

D．可是在当时当地，人们却不了解，你们说是什么原因造成的？（愚昧，没有文化）你愿意做一个有文化的人吗？此时此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱像正常儿童一样上学）E．后来这场轩然大波又是怎么平息的呢？由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。和我们相比，小恩科西真是不幸呀。（板书：不幸）三、感悟“抗争”，体会“斗士”含义。过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望、退缩了吗？他是如何做的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号。1、“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”这儿用了2对关联词，找一找，你读读看，能体味到什么？（板书：顽强关心他人）（指导诵读：怎样才能读出他的顽强？你会突出哪些词？）2、他是怎样关心患病的儿童的？

（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用 …… 此处隐藏：1495字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……