《听听那冷雨》教案10(听听那冷雨划分层次)

三维目标

知识与技能

1．能熟练有感情地朗读课文，了解文章在山水中所寄予的思想感情。

2．注意文章的结构和表达方式：记叙、描写、抒情方法的综合运用。

过程与方法

1．自主地朗诵，了解作品蕴涵的观点，培养创造意识和创造能力。

2。通过探究与活动，明白怎样才能成为一个富有创造性的人。

情感态度与价值观

培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，积累语言，训练语感，放飞想象，提高文学素养。

教学重点

突出朗读，强调合作，注重创新，努力培养学生成为有丰富内涵的人。

教学难点

1．冷雨的含义，观察冷雨的“冷”的方式，如何理解文章的主旨是“一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁”。

2．确立“见仁见智”的思维方式与创造性思维、创造力之间的关系。

教具准备

多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

[导入新课]

师：大家学习过余光中的《乡愁》吗?

生：(齐声)学过了。

师：我们能否集体背诵一下呢?

生：(齐背)

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

师：大家背诵的不错——音准气足，字正腔圆。余光中先生面对着这悠远而丰满的中华文化时，在历经半个世纪，终于跨过空间带来的“乡愁”的诗人，又深深地沉浸在一种时间与文化的乡愁之中。余光中先生是谁呢?哪位同学知道?

生1：余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。

生2：余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。

生3：余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。

生4：余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。

师：大家回答得很好。余光中的散文雍容华贵。他的写作接续了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性、幽默与庄重、头脑与心肠交织在一起，构成了他独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露；他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。下面我们就学习他的散文。

【多媒体课件打出课题《听听那冷雨》。】

师：有人说，春雨，是遍体芬芳的少女，是爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。那么，冷雨是什么呢?

[推进新课]

师：快速浏览课文，注意课文的梗概，统揽情感线索，注意字词的把握。我们将以小组合作的形式，做好配合。首先，分组朗读，听的同学注意朗读的技巧——好的朗诵者，他能够把一个故事、一篇散文、一首诗歌，绘形绘声绘色地层次有序地把观众带进诗歌中的感情世界。朗诵的表情达意，比表现舞台剧的台词难度更高，更富艺术挑战性。做到：1．音乐美——快慢、轻重、高低；2．构图美——带出情境、人物性格以及时问的层次感；3．感觉美——丰富的感情是任何艺术的灵魂，惟感情的表达处理得恰当，才可以令人信服，才使人对朗诵悠然神往。

师：哪一组先来朗诵?

师：好，让我们掌声有请第一组!其余同学准备好两样东西：第一是你们的眼球，齐刷刷地射过来；第二是你们的点评，做到客观公正。

【生1读第1、2两节。】

生2：“惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。”课文的起始，应该舒缓。

生3：“不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。”点出描述对象，应该加重语气，抑扬顿挫。

生4：“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。”读得铿锵有力，效

果好!

师：点评得非常好!

生5：我认为“杏花。春雨。江南”不应该平均用力．应该强调“春雨”，这样才扣题。

师：刚才两位同学读得不错，评价的同学更有水准。哪位同学再自告奋勇来读?好，掌声有请!

【生6读第3、4两节。】

生7：“而无论赤县也好神州也好中国也好 …… 此处隐藏：1519字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……