2、小组学习，合作探究。在教学中，让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，还能培养学生的团队合作精神。
3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，在品味之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，最后的配乐朗读使整堂课的情感达到高潮。鼓励学生在朗读中品味诗句，畅谈看法，注重对学生表达能力的培养。整堂课朗读与品味相辅相成，相互配合，相互提高。
虽说上完这节课自己觉得很满意，但也存在着些许遗憾。在课堂掌控上，不论是在佳句欣赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢相信学生的能力，不敢放手让学生去尝试等。
有人说，“教学是一门遗憾的艺术，永远没有完美的”，“发现遗憾，就离完美走近了一步”。我相信，在以后的教学实践中不断总结、不断反思，我的语文教学水平一定会不断提高的。
【教学目标】
1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
【课前准备】
导读单、PPT
【教学过程】
一、同学们课前进行了预习，现在我们来看看同学们的预习情况。
1、听写：半亩空地吩咐榨油石榴茅亭品尝
2、订正，用这几个词语说说课文的主要内容。
3、课文围绕落花生写了哪些内容
二、在母亲的提议下我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。大家认为花生的好处是什么？请同学们默读课文3―15自然段思考：（出示自学提示）
1.孩子们认为花生的好处是什么？
2.父亲认为花生的好处是什么？
3.你是怎样理解父亲的话的？画出相关语句并做批注。
PPT
三、全班交流：
1.孩子们的观点：味儿美，可榨油，便宜。
2.父亲的观点：花生最可贵的是――默默无闻、朴实无华、不张扬、不求虚名、不计较名利的品格。
1）你是从哪些语句体会出来的？再读父亲的话，说说你的感受。
父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，让我们感受到花生的这些品格。
通过对比，我们发现，桃子、石榴、苹果的样子本身很好看，而且生长的位置很显眼，很容易让别人喜欢；而花生则相反，他们样子不起眼，长的地方不起眼，即使成熟了，也无声无息，等待别人来挖、来利用。
再结合刚才我们说的花生的好处――“味儿美，可榨油，便宜”你还知道它的什么好处？看，它自身有这么多的优点，都不急于表露自己，这该是什么样的品格呀。
带着你的感受读这句话，体会花生的可贵之处。
2）父亲特别之处花生的可贵之处，目的是什么？出示父亲的话：
父亲的话是什么意思？把父亲两次说的话连起来读一读。
3）父亲的话“我”听懂了没有？从哪里知道的？
说说你对这句话的理解
什么样的人是有用的人？
什么是“讲体面”（外表）体面该不该讲
“只讲体面”是什么意思？（只讲究外表，不讲究别的。）
父亲希望他们做怎样的人我们应该做一个什么样的人？为什么要做这样的人？
分角色朗读课文。
3.父亲的话深深地印在了我的心上，对我产生了怎样的影响？指名读资料袋。
看来父亲的话确实深深地印在了我的心上，咱们一起来读一读。
四、总结写法――借物喻人
五、同学们，作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
提示：松树、小草、种子、梅花、竹子、仙人掌、白杨学生写
“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”
“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”
――爱因斯坦
PPT最后送给大家一句话：
教学反思：今天上完了《落花生》这课，感觉没有试讲时讲的顺畅，不知道是紧张的缘故，还是没有备好学生。今天终于了解了我们班学生，属于只会抄答案而不会独立思考型。()这学期以来，上课的时候总是没有人理睬我，总是那么几个人举手发言，我一直以为是我教学设计的问题，现在才发现，原来他们已经养成了一个习惯――就是从课外参考资料上寻找正确答案，至于这个答案是怎么来的，则漠不关心。久而久之，课堂上就习惯了分心，习惯了不思考，直接奔答案。也发现了我的问题，应变能力还是欠缺，当学生不发言或发言不准确的时候，对学生的引导不够，另外，上课时比较着急，应该再稳扎稳打一些，父亲的几次话体会的还不够透。简而言之就是，目标、重点、方法都有了，但是课堂呈现的还欠缺一些深度。通过这次上课，我更加觉得当一个好的语文老师需 …… 此处隐藏：1406字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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