2、“――暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的修辞手法，表现海燕对暴风雨的渴望和呼唤，感情强烈；
3、这是胜利的预言家在叫喊：――让暴风雨来得更猛烈些吧！
这里使用祈使句式，更富有号召力，表达了对大规模革命风暴早日到来的渴望之情。
九、文章写作技巧小结
1．象征手法。
2．有力的对比和烘托。
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。（第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。）
十、小结
1、作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗。人生，并非只意味着阳光与鲜花，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
人教版八年级下册《岳阳楼记》教学设计
一、引入复习
二、新授
（一）学习课文第五、六节。
1.仔细朗读课文第五节，
2.看看作者在这一节表达的内容是什么？
3.学习重点的实词和虚词并翻译者节课文
4.予尝求古仁人之心：尝，曾经
或异二者之为：或，或许；异，不同；二者，指以上两种不同的'心情。
不以物喜，不以己悲：以，因为。
是进亦忧：是，这样。
先天下之忧而忧：先，在之先；而，就。
后天下之乐而乐：后，在之后。
5.这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情，
6.借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想。
7.要先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，这是作者要追求的最高境界，也是本文作者写作本文的目的之一。
8.背诵这两节课文，体会作者在文中抒发的思想感情。
（二）朗读全文，整理作者的写作思路。
介绍重修岳阳楼的背景
写作本文的原因
洞庭湖的胜景
览无之情之异
霪雨霏霏之悲
春和景明之喜
与以上二者之不同
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（抒情言志）
（三）这篇文章的写作特点。
1.将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起。
2.整句与散句相结合，
3.读起来朗朗上口，
4.易读易记。
（四）成课后第三题。
三、作业。
熟读书背全文。
完成练习册。
《春酒》教学设计 (人教版八年级下册)
教学目标：
（一）知识与能力：
1、查阅资料，了解作者琦君生平和主要作品
2、积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会 运用。
3、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
4、理解文章表现的思乡这一主旨。
（二）目标与方法：
1、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
（三）情感、态度与价值观：
1、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。
2、体会文章中蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
教学重点、难点：
1、了解作者故乡浙江温州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
2、品读，仔细揣摩文中重点句子的含义及其中蕴含的思想感情。
教学方法：
1、学生预习，师生共同探究。
2、讨论法、问答法、幻灯片演示法。
教具准备：Power Point课件
教师准备：
1、了解作者琦君及其作品。
2、准备课堂所需的幻灯片。
学生准备:
1、学生充分预习，扫清文词障碍，初步理解课文内容。
2、诵读课文，读出感情。
课时设计：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
导课，板书课题：
今天老师就要给大家带来琦君远在他乡捧来的《春酒》。（幻灯片展示课题）。
检查预习：
1、走近作者（幻灯片展示）
琦君，台湾著名女作家，原名潘希真，生于浙江温州，1949年赴台湾，后定居美国。作品有散文集，小说集及儿童文学30余种。我们所要学习的《春酒》是她的一篇散文。
2、请准确地读出下列字音。（幻灯片展示）
甘醇（chún） 健脾（pí） 斟酒（zhēn） 橄榄（gǎnlǎn）
过瘾（yǐn） 煨炖（wēidùn） 枸杞（gǒuqǐ） …… 此处隐藏：1309字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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