2018年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与(18)

以小流域为单元的综合治理小流域指相当于坳沟或河沟的沟道流域。黄土高原这种沟道多达100 万条以上，遍

及整个高原地区。小流域的水土流失过程，从泥沙的产生到输水输沙，均在小流域内完成。因此，对小流域的自然条件的改造和自然资源的综合开发利用，不仅便于对小流域内的农、林、牧业用地进行合理安排和加强统一管理，还可以利用小流域综合治理的经验，进行大中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持工作。

18 上-31 在以小流域为单元实施综合治理的过程中，应该注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。虽然黄土高原的植被覆盖率在不断提高，但目前仍有相当数量的泥沙产生，要解决这个问题还得依靠工程拦蓄。

要求：

（1）设计本课的教学目标。（9 分）

2，根据设计的教学目标和教材的内容，设计教学过程要点（应包括教学环节、

教学内容、教师活动、学生活动、设计理由）。（15 分）

四、教学设计题

31. 【参考设计】

（1）教学目标：

【知识与技能】知道小流域的概念，能说出小流域中水土流失的过程、治理措施和治理意义：【过程与方法】通过学习，学会从资料、图片中提取有效信息，学会发现问题、分析问题和解决问题。

情感、态度与价值观】正确的环境观和人地观，树立因地制宜和可持续发展的观念。（2）教学过程要点：

一、导入

【设计意图】通过设置疑问激发学生思考，提高学生学习的热情。

二、新课教学

1．小流域的概念

【教师】提问：什么是小流域？【学生】结合教材，找出小流域的概念。

【教师】结合黄土高原的案例，明确小流域的概念。2．小流域水土流失的过程

【活动】教师展示黄土高原小流域水土流失过程的视频，并提问小流域水土流失的过程是怎样的。

【学生】观看视频资料，分组交流讨论，总结小流域水土流失的过程。

【教师】根据学生回答，进一步总结小流域的水土流失过程，说明从泥沙的产生到输水输沙均在小流域内完成。

【设计意图】通过观看视频并讨论总结，学生能够提升提取和总结地理信息的能力。

结合的原则；以生物措施为主。以小以小流域为单元，综合治理，集中治理，连续治理；保持水土，开发利用水土资滚碴啼肖机宜船?，b 廿腑业生产体系。

【设计意图】案例具体形象，有利于学生分析问题、解决问题。通过小组讨论，学生能够提升自主归纳、交流合作的能力。

4. 小流域综合治理的意义

【拓展延伸】教师展示黄土高原小流域治理后的效果图，提问：（1）小流域治理后有什么效果？

（2）小流域综合治理的意义是什么？

【学生】畅所欲言，相互交流。

【教师】引导学生总结小流域综合治理的意义：对小流域自然条件的改造和自然资源的综合开发利用，不仅便于对小流域内的农、林、牧业用地进行合理安排和加强统一管理，还可