ok 幼儿园课程论2013.7(4)

5. 学科课程这类课程内容的组织方式是（）B.伦理组织法6.

7. 根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（ ） B.伦理组织法8.

8. 可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（ ） B.目标游离评价模式

9. 表述课程目标时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是（ ）B.教师的角度10.

11. 教师从游戏的外部，引导幼儿把游戏和现实现实世界联系起来的游戏参与方式属于（ ）D.真实发言人式参与

12. 目标模式的指导思想是（ ）C.实用主义哲学 13. 针对传统教育书本万能的现象，提出“大自然、大社会都是活教材”观点的著名教育家是（ ）。 C、陈鹤琴

14. 美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（ ）三种水C.动作——映像——符号

15. 公认为目标模式经典形态形成的标志是（ ）A.泰勒模式

16. 表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是（ ）。B.教师的角度

17. 《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（ ）B.克伯屈

1. 赞同“学校如工厂”的隐喻，强调教育目标的统领作用的课程模式属于（ ）A.目标模式

2. 集体活动是在某一相对固定的单位时间内，以集体的形式由教师引导组织开展的活动，选出不属于该活动特点的一项（ ） D.个性化

3. 教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（） A.瑞吉欧教育体系 4. 我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（ ） A.五指活动课程

5. 第一次明确提出并系统确定了过程模式是（ ） A.斯坦豪斯

6. 我国幼儿园常见的课程类型有（ ） A.分科课程、相关课程

7. 学习者中心设计的端倪见于（ ）的教育思想。 A.卢梭

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8. 对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（ ）C.终结性评价 9. 选出不属于“课程开发”概念界定的一项（ ） A.课程计划准备阶段

10. 1927年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是（ ）B.陶行知

11. 以行动为中心，实施采用单元设计教学法，创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（ ）。D、张雪山 12. 开展单元主题活动的第一步是 A、选择确定合理的主题

？？？？13. 选出不属于区域活动特点的一项（ ）（3选一A.自由性B.指导的直接性C.自主性）

14. 教师是课程的消费者，依据专家的课程“使用说明”实施教学的课程实施的取向是（ ）A、忠实取向 15. 核心课程是对活动课程的改造，它属于（ ）C、儿童本位课程

16. 下面关于幼儿园的“学科”课程的论述不正确的是（ ）C、幼儿园的学科活动是服务于幼儿“精英”发展 ？？？？17. 在课程方案形成之前的评价目的是（ ）C.了解目标的达成程度

18. 不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（ ）。 B、目标取向

19. 选出不是园本课程开发的特点的一项（ ）A、典型性

20. 在课程方案实施阶段，评价的目的是（ ）B、诊断与修订课程

？？？？21. 在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（ ）（A.《大学》

B.《课程与教学的基本原理》D.《怎样编制课程》3选一）

？？？？89. 对幼儿园课程内涵的理解，目前我国幼儿园课程主导的定义是（ ）（3选一A.课体论C.活动论D.实践论）

91. 美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（ ）三种水平C、动作——映像——符号

93. 幼儿园教育活动的主要形式是（ ） B、单元主题活动

97. 我国81年的《幼儿园教育纲要》将课程内容分为六科，是按照（ ）。A、学科结构分类

98. 幼儿园“五大领域”的课程分别是（ ）C、健康、语言、科学、社会、艺术