中小学艺术教育课程实施策略研究

中小学艺术教育课程实施策略研究

——沥海镇小 杭渭河

摘 要 中小学艺术教育课程应由四类课程构成，包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程，在实施过程中，要讲究策略，协调处理各类课程的关系，不断优化，充分发挥艺术教育课程的整体功能，以提高学生的艺术素养。

关键词 艺术教育 课程 策略

课程是指学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和。这是一个完整的、多维的课程概念，其中包括课程目标、课程评价、课程管理等；其中包括显性的课程计划、科目、活动，也包括隐性的教师影响、师生关系、校园文化等。随着中小学素质教育的深入，艺术教育的课程也不断完善，正朝着构建和健全艺术教育的多类课程体系的方向发展。根据对前面课程概念的理解，我认为在当前新课程标准理念的导引下，现代中小学艺术教育课程应由四类课程构成，包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程，并在实施过程中，讲究策略，协调处理好各类课程的关系，使之不断优化，充分发挥艺术课程的整体功能。

一、优化独立性艺术课程

艺术教育的独立性课程亦即艺术学科课程，它是中小学艺术教育课程中的主要课程。艺术教育的独立性课程是以学科组织起来的教材进行教学，可以让学生获得系统的艺术基础知识和基本技能、发展学生的艺术能力，初步形成学生的艺术素养。根据现行新的课程设置，在义务教育阶段，中小学的艺术独立性课程主要由音乐和美术两科构成。如何优化独立性课程，我认为主要从以下几方面着手。

1、调整教学内容和知识结构，对有关知识进行必要的输理。针对现有音乐、美术教材存在的知识不清晰，某些内容陈旧或过于抽象深奥及缺乏地方特色的弊端，可对音乐、美术的教学内容做适当调整，有必要对某些内容作必要的“增、删、改”。

（1）“增”：即增加一些学生感兴趣的题材。“艺术的本质毕竟是审美的。”（前苏联斯托洛维奇语）传统的教育，在美术课中往往有“术”无“美”。鉴于此，对现行的课程应适当增加一些学生感兴趣的内容，以培养审美意识。可把适合中小学生欣赏的中外优秀艺术作品引进课堂，指导学生从中感受艺术、认识艺术，提高学生的审美情趣和审美能力。如在美术教学中，增加电脑美术作品欣赏、中外儿童画欣赏（“环保”招贴画、以“奥运”为主题的绘画作品及学生的优秀绘画作品），又如王羲之的《兰亭序》虽是书法作品，我觉得作为千古名作可以放在美术科的欣赏课中。

（2）“删”：删除一些不贴近学生生活或滞后于学生发展的内容。艺术教育作为全面发展教育和素质教育的一个有机组成部分，它应该是一种普通的、普及的、基本的艺术素养教育，而目前的中小学艺术教育从整体上来说像是一种专业院校的艺术教育，对学生进行艺术理论及技能技巧的训练，以掌握艺术知识和技能为主要目标，知识和技能是第一位的。这与新课程标准所提出的情感、态度和价值观的课程目标不相吻合。在美术教学中，那种脱离儿童的生活实际、儿童不能理解的内容可删，如第八册《主次分明构图》，第十册《圆柱体圆面透视现象》（浙江教育出版社）那些艰涩难懂的歌曲练唱也应删，如小学音乐课本（浙江教育出版社）第九册《念故乡》等。

（3）“改”：对原有的一些教学内容作适当改动。在中小学美术教学中，绘画课时占50%，对有些内容可从本地所特有的艺术资源中寻找有关资料，引入课堂，对原有的内