字母表示数说课稿(3)

第一个环节——创境导入

首先，齐唱《英语字母歌》，回顾已学的英语26个字母。

接着，出示KFC，China,NBA,USA.初步感知字母表示一定的含义。

然后归纳：KFC，China,WC,USA都是字母（板书：字母），它们分别表示一个特定的事物，字母不光可以表示一些事物，还可以表示数（板书：数）。今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数（板书：表示）。

本环节设计，旨在激发学生学习兴趣，同时自然引入字母表示数，从中体验数学与生活的密切联系，对要学习的新知识产生亲切感和认同感。

第二个环节——探究新知

具体分三个层次：

第一个层次——探究用字母表示任意一个数

首先，课件出示并齐读“数青蛙”儿歌前半句：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……当学生自动停下来时，教师故作疑问：“怎么不读了？”（生答：“因为青蛙有很多很多，永远都读不完。”）

请学生观察儿歌：你发现其中的规律了吗？生：青蛙的只数和嘴的张数同样多。接着问：“那么，你能用一句话来概括吗？”（预计有学生答：“几只青蛙几张嘴。”也有学生答：“无数只青蛙无数张嘴。”等等。）

然后再问：“除了用文字表述，你还能用其他方式表示吗？你能用字母表示吗？”课件出示：n只青蛙张嘴。（生答），

N只青蛙n张嘴。我再问：为什么都是n呢？学生回答：因为青蛙的只数和嘴的张数同样多。所以我用相同的字母来表示。最后转入小结：“这里的n可以表示哪些数？”（生1：“n可以表示1、2、3、4、5……”生2：“n可以表示任何自然数。”）出示课件只青蛙张嘴，你能用其他字母表示吗？学生回答 a 只青蛙a 张嘴, b 只青蛙 b 张嘴等等，由此可以