参考答案：闪电一样，是移动的身影；灵蛇一样，是扭动的腰肢；虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声；热火一样，是燃烧的红绸；打雷一样，是震聋发聩的吼声；狡兔一样，是移动的脚步；雄鹰一样，是张开的臂膀……
例二、段落间的排比
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞_____上，__也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在______上，_______也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
参考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了；碰撞在华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。
1、自由仿写：选取你认为优美的语句或者段落进行仿写，小组交流。
写作借鉴
2、自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。
参考答案：场面描写的技巧；
3、调动多种感官描写人物、景物和场面。
4、具体有景、有物。
5、选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。
6、描写要有层次和顺序。
7、使用多种修辞手法。本文的排比、比喻、反复的运用很成功。
我抒我情
播放影片
8、观看，感受生命的力量，感受中国的力量。用你的笔，记录那气势磅礴的救援场面；用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱；用你的笔，刻写那坚定不移的人生信念；用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能感受安塞腰鼓的独特魅力。
3、通过朗读课文体会安塞人的粗犷、豪放的性格和他们身上那种活跃和强盛的生命力。
4、感受文本的语言美。
教学过程：
一、观看录像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈场面
1、先请同学们观看一段视频。（播放一段安塞腰鼓表演的视频）这段视频展示了什么？（安塞腰鼓，）怎样的安塞腰鼓？（豪放、火烈）
2、是啊，好一个豪放、火烈的安塞腰鼓！让我们翻开课本，再一起来感受一下那豪放、火烈的舞蹈场面。（感情朗读第6节，引读第7、8小节）
二、感受鼓声的气壮山河
1、现在让我们把摄像机的镜头再次对准安塞腰鼓的表演。
出示句子：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（默读）这部分内容写了什么？（鼓声，百十个腰鼓发出的沉重响声）你觉得这鼓声怎么样？从哪句话中看出来的？（学生读句子、说理解）
4、小结：这是一种能让高山挺拔，让大河咆哮的声音，这声音气壮山河。（板书：气壮山河）
这是一种能让观众心情激荡、热血沸腾的声音。
5、让我们的心也随着这激越的鼓点响起来吧！（感情朗读第9、10小节）
6、引读：难怪作者发自内心的赞叹————好一个安塞腰鼓
三、感受后生的生命强盛和黄土高原的广袤坚实
1、同学们，让我们再睁大眼睛仔细看看这些捶鼓的后生吧，这些黄土高原的后生给你留下了什么印象？请放声自读第12、13小节，尝试用文中的词语来
概括这些后生的特点（元气淋漓、奇伟磅礴、生命强盛、活跃）
2、文中的哪些词句让你感受到他们身上有着强盛的生命力？（板书：人生命强盛）
①学生读文找出句子：出示（后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。）
②这“有力的搏击”如同斗虎一样，有着强健的风姿，这“急速地搏击”如同骤雨一样，这“大起大落的搏击”同百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你面前，一种强盛的生命力正从这搏击中喷薄而出。
③你们还想让自己的视觉和听觉再获得一次享受吗？（观看视频片段）④这种搏击犹如奔腾的骏马在原野上驰骋，又如汹涌的巨浪撞击着海岸！这种搏击力度强劲，令人有震撼之感，这种搏击燃烧着激情，令人有烧灼之感，这种搏击气势磅礴，令人有威逼之感。
2、把这种活跃和强盛的生命力读出来。指名读→评价→指名读→齐读
（评价：你已经把那种活跃、强盛的生命力表现出来了，但力量还不够，你可以通过调整语速来增强这种力度。再试试？）
3、朗读这些句子，让我们感受到后生们那粗犷、豪放的性格和活跃、强盛的生命力，那作者是用怎样的语言来表现的呢？（作者运用了排比的修辞方法，能让我们感受到文章节奏之美，韵律之美，朗读起来能增强气势，更好的突出腰鼓舞的恢宏气势），（再读这两个句子，读出节奏、气势。）
（在我们的阅读中或生活中经常可以遇到这样的句子：
出示：1、“诺曼底”号就要沉了，船上的那女老少都奔跑着，呼喊着，哭泣着。乱得不可开交。
2、）学生填空，然 …… 此处隐藏：1361字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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