一、出示句子“微笑着享受一切”
提问：你认为应该用什么样的表情、什么样的语气来读？为什么？
二、出示课题“微笑着承受一切”
提问：现在你认为这样的课题应该用什么表情、语气来读呢，为什么？
（教师适当讲解“享受“和”承受“之间的区别）
三、简介桑兰
1． 师：谁在微笑着承受一切呢？（桑兰）
2． 提问：看来同学们预习的都很不错。那你知道她是什么人吗？你还了解关于她的什么情况呢？
3． 学生介绍。
4． 出示桑兰的两张照片，问：她给你什么样的感觉呢？
过渡：一位总是面对微笑的女孩，遇到什么样的事情需要她承受呢？
四、自由读课文
1． 指名回答上面的问题
2． （板书：意外受伤）
3． 理解“意外”的意思
过渡：要想更深入地了解桑兰，我们需要再次认真地朗读课文、学习课文。
五、默读课文，初步认识生字词
要求：1. 读准字音，读通句子。 2. 画出生字词。
1． 出示生字词
（1） 同桌互相纠正读音
（2） 指名读
（3） 去拼音，开火车读
2． 出示长句子“桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。”
（1） 指名读
（2） 讲解停顿
（3） 男、女生读
六、学习第一自然段
1． 提问：为什么说桑兰是我国最优秀的跳马选手呢，课文的哪个自然段介绍了这部分内容？
2． 齐读第一自然段
3． 师：桑兰曾多次获得荣誉，我请大家来看一份她的资料。
（出示资料--有关的获奖时间、名次）
4． 看到这些资料，你觉得桑兰是个什么样的运动员呢？
七、学习第二自然段
师：一个如此优秀的跳马选手却发生了意外。
1． 指名读第二自然段
2． 提问：桑兰发生了什么意外情况呢？
3． 提问：桑兰这次受伤严重吗？（严重）从第二自然段的哪些句子或词语能看出来？
（根据学生的回答，指导有感情的朗读）
4． 齐读第二自然段
师：遇到这样的不幸，桑兰是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
八、学习生字
1． 指导“赢” “摔”的写法，以及在田字格里的位置
2． 描红
九、板书设计
微笑着承受一切
桑兰 意外受伤
环节设计意图：
第一版块和第二版块的设计是想通过学生自己的朗读理解“承受”的含义，“承受”是指遇到了不幸的事情。由此来导入新课，“是谁遇到了不幸呢？看照片，是为了让学生有一个感性的认识，更加便于他们了解桑兰，她是一个乐观的人，脸上永远都带着微笑。那么到目前为止，学生已经理解了课题中“微笑” “承受”的意思了。“一切”又是指什么呢？引导学生学习课文。
由于是初读课文，需要对生字词和一些难读的句子进行适当的指导，因此第五版快是不可缺少的。
接下来，我打算让学生知道桑兰在的一次比赛中发生了意外，这就是课题中提到的“一切”。通过本节课的学习，课题的意思，学生就完全弄懂了。
最后，指导学生书写本课中最复杂的两个生字：“赢” “摔”，其它的生字就由学生自己来预习完成。由此培养三年级学生的预习能力。
[微笑着承受一切(苏教版三年级下册)]
一、创设情境，揭示主题。
同学们，万人瞩目的奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2008》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比三种身轻如燕的国家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）。这节课就让我们一起走近桑兰，请齐读课题。（带着微笑再读一遍课题）
二、初读课文，了解桑兰。
1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子？
2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉没，谁来读？
3、这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是7月21日的晚上，（引读、生：桑兰 ……）
4、突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸！
①齐读句子。
②看书思考：天大的不幸是什么？
③指导朗读：再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。
5、不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？（坚强）
三、抓住重点语句，感悟人物品质。
1、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3--6小节，划出有关句子。
2、学生汇报
3、下面我们结合这四个句子，说说这些填空？ (讨论交流)
4、桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着我们。带着这份感动，我们再来读读这些句子，进一步感受桑兰的坚强。
5、指导朗读3--6小节
四、审题，提升认识。
1、现在，我们再回到课题上看看，微笑着承受一切，桑兰要微笑着承受一切，这一切指的是什么？
2、小结
3、关注桑兰的现在。学生汇报了解到的相关信息，出示相关的资料
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