而要引领孩子回归文本,并通过拓展丰富文本,将孩子引投入一个充实的精神世界,用心灵感受这种精神。“此刻,如果你就站在桑兰姐姐面前,看到桑兰姐姐如此用力而又认真地做着这样简单得不能再简单的动作。你会怎样说?”使整个教学场更富人文气息,对孩子精神也是价值引领。
失败的是在教学中对于“承受”与“微笑”在教学中没有很好地让学生在事实中融会贯通地理解。桑兰受伤后忍受着疼痛让医生推拿,忍受着疼痛练习吃饭穿衣这些简单的动作,还要承受坐在轮椅上生活不能参加运动会的痛苦,这就是承受。而她却一直微笑着。在教学中要灵活地点题,让学生更加深刻地理解文本,并由此感动并自发地学习桑兰的品质。
一、教材分析
《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰,原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会,不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间,她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法,回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤,在伤痛治疗期间,没有绝望,而是微笑着承受一切,表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
课文的重点是3――6小节,难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的句子最能体现桑兰的坚强,这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子,也就感悟了主人公是如何向命运挑战的,也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼,才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强,才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、设计理念:
让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。引领学生亲历阅读过程,走进文本深处,倾听文本的声音,感受语言的色彩,触摸作者的心灵,体验文本的情感,尽情地读,大胆地说,自由地想,欢快地写,不断感悟实践,将孩子带入阅读乐园,享受充实的精神世界。
三、教学目标:
1、能独立学习本课的生字;复习“赢”的字形;联系课文内容理解“承受”的意思。
2、能在读懂课文的基础上,有感情地朗读课文3-5节。
3、能在阅读感悟的过程,理解句子“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来。”的含义,感受桑兰的坚强与乐观,并能用1~2句话表达自己读文后的感受。
四、教学重、难点:
让学生在自主学习中体会桑兰面对不幸而坚强不屈的精神和乐观的人生态度。
五、教学过程:
(一)、揭题导入,理解课题
1、板书:微笑。问:你是怎么理解微笑的?什么时候微笑?你微笑一下吧!活泼、可爱、天真无邪。师继续板书:承受着一切。齐读
2、理解“承受”后问:你对这句话有什么疑问?今天我们就来学习这篇课文,相信你学了这篇课文后你对“微笑”这个词会有更深的理解。再齐读
(预设:一切指什么?如何承受一切?一般来说,承受的是苦难,又怎能以微笑来承受呢?……)
(二)、检查预习,整体感知
1、指名分节读,师适时指导,正音。
2、学习新词:荣誉诊断探望询问治疗毅力
敬佩失声痛哭大汗淋漓气喘吁吁
故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘――桑兰。(出示桑兰的照片、名字)(读好名字)
(三)、学习课文第一部分,认识桑兰
1、学习课文第一节,补充资料。
(1)让我们先来了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。
(2)引读,出示:5岁开始练体操
9岁跨入省体操队的大门
12岁入选国家队
曾多次参加重大国际比赛,为国家赢得了荣誉。
(板书:赢――复习字形)“赢”同“羸”下半部有所不同,中间是个“贝”。
(3)出示补充资料,了解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师:桑兰曾为国家赢过许多荣誉,让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读,然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员?
出示:1991年(10岁)在第九届浙江省运动会上获得:跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年(14岁)在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
(15岁)在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
(16岁)在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。
(17岁)代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”,获得个人跳马第二名。
指名读。师:从她的这些经历,我们不难看出桑兰是我国女子体操队(板书、引读)――优秀的跳马选手。
2.学习第2节,了解“意外”的内容。
过渡:可就是197月21日晚上那次意外的事故,改变了她的命运。课文大家已经预习过了,让我们打开课文,快速读课文第2节,简要地说说那天晚上发生了什么意外的事?
(1)指名回答。1998年7月21日晚上,桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。
(2)引读课文第2节。
师:是啊!那天晚上发生了改变桑兰命 …… 此处隐藏:1408字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……