生:老师,刚才听您说葬礼都是给死去的人举行的,那这儿为什么要给大瀑布举行葬礼?
师:你真会思考。请同学们接着提问,不用举手,大胆站起来说吧。
生1:是谁给大瀑布举行葬礼?
生2:这是一条怎样的瀑布?
生3:这个葬礼是什么样的?
生4:我也想知道,这个葬礼是怎样举行的?有哪些人参加?
师:咱们班的同学能提出如此多有价值的问题,真不简单!现在就请同学们带着问题,自由地、大声地朗读课文,从课文中去寻找答案。
二、初读课文,整体感知。
(读完课文的同学纷纷举起了手。)
师:看样子,大家都读完了一遍课文。读懂了吗?
生响亮齐答:读懂了!
师:哦,那么自信,我得考考你们,咱们来一个快速抢答,怎样?(同学们频频点头)
师:这条大瀑布叫什么名字?
生不约而同答道:塞特凯达斯大瀑布。
师:人们为大瀑布举行了几次葬礼?
生:二次。
师:请你说完整的话。
生:人们为大瀑布举行了二次葬礼。
师:表达就应这样清楚完整。我们接着抢答:第二次葬礼,由谁来主持?
生:第二次葬礼,由当时的巴西总统菲格雷特主持。
师:看来真难不倒你们。最后来一道难一点的题:除了总统,还有哪些人参加了大瀑布的葬礼?最后边的那个同学虽然你没有举手,但老师看出你在思考,你能说说吗?
生读:“1986年8月下旬,来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授”。
师:同学们,真了不起,回答问题又快又准,自信满满的。学习上就是要这样,相信自己,大胆地表现自己,告诉自己:我能行!
三、细读课文,感受瀑布的变化。
师:(指课题)同学们,如此隆重的葬礼,却是为一条瀑布而举行,这曾经是一条怎样的瀑布呢?请快速地找出文中描写昔日瀑布的语段读一读。(生自由读文)
(读文后学生们纷纷举手)
师问:谁来把你找到的段落读一读?
一生读:“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”
师:你读得很流利!请问:这段文字读下来给你留下了什么印象?
生:塞特凯达斯大瀑布曾经非常雄伟壮观。
师:这个词用得好DD雄伟壮观。(板书:昔日 雄伟壮观)同学们听了她的朗读,你们感觉雄伟壮观吗?(学生们纷纷摇头)的确读得不够壮观,那你们自己练习读一读,把大瀑布读得更壮观些。(生自由练读)
(待读书声完全平息后)
师:同学们读得很投入。你从哪些词语体会到了大瀑布的雄伟壮观?
生:我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等这些词语感受到了瀑布的雄伟壮观。
师:告诉老师,你从这些词语中仿佛看到了一幅怎样的画面?
生:我仿佛看到了大瀑布从悬崖上咆哮而下、一泻千里的情景。
师:你能读出这种气势吗?
生读:“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”
师:你觉得她读得怎样?好在哪里?
生:她读得很好,声音很洪亮,把表现大瀑布气势的词语读重了一些,把对大瀑布的赞美、喜爱之情读出来了!
生:你还觉得哪些词语体现了大瀑布的雄伟壮观?
生:我认为“30千米外”写出了大瀑布的雄伟壮观。因为文中写道:“据说在30公里外,瀑布的巨响还清晰可闻。”30公里就是60里,听我爸说从这儿到海城就是30千米左右,我们这儿发出的巨响,在海城还能听得清清楚楚,可见它的壮观。(顿时教室一片惊叹声)
生:我从“1万立方米”这个数字体会到了大瀑布的雄伟壮观,因为“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花。”
师:谁知道“1万立方米”的水量有多大?(同学们好奇地摇摇头)相当于50多间我们这样的教室注满了水“滴答”一声从几十米的高倾泻而下。(“啊DD”同学们都情不自禁地发出一阵阵赞叹声。)让我们读出这种气势磅礴的感觉吧。
生齐读:“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,……据说在30公里外,瀑布的巨响还清晰可闻。”
师:这样巨响,同学们想不想听?(想)那么请同学们闭上眼睛!(放音响)
声音大不大?这是老师在离瀑布30千米外录的巨响,同学们可以想象一下,要是我们走近大瀑布,那会是怎样的巨响呢?(震耳欲聋)
大瀑布这样雄伟壮观,想知道它是怎样形成的吗?这就是巴拉那河整个宽阔的河面,从巴拉那高原直接落入峡谷,形成这座瀑布,人们形容它为“大海泻入深渊,犹如银河下凡”。这样伟大的奇观,你们想不想看看?(示大瀑布的图片)
师:假如你是一名游客,站在这样雄伟壮观的大瀑布面前,你有什么话特别想说呢?
生1:大瀑布真是气势磅礴!
生2:大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
师:这可真是--
生齐答:名不虚传。
生3:大瀑布简直比天堂的玉池还美!
师:联想真丰富!
生4:看完瀑布,让我想起了李白的《望庐山瀑布》DD飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
师:你们的语言如同大瀑布一样令人陶醉!也正是因为它的壮美,所以, …… 此处隐藏:1328字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
