从生活走向物理,从物理走向社会(8)

从生活走向物理,从物理走向社会

镜，如汽车的后视镜，前面的车灯，都可以让学生讨论，得出它属于哪种透镜。

在教学过程中可以经常的涉及到有关生活中的现象的问题。例如，透过老花镜镜片看的物体，显得比原来怎么样？透过装满水的杯子看插入的筷子会在分界处折弯这又是为什么？家中门的把手为什么安在门边缘，我们的鞋底怎么会有很多花纹，而不是光滑的，还有很多生活用品如剪刀、天平、滑轮等等都用到物理原理。这样的教学可以激发学生强烈的求知欲，便于物理知识的学习与理解。

在物理教育中将生活——物理——社会联系起来，不仅对于培养学生学习物理的兴趣，而且学生的创新能力及素质提高也将会是一个极大的飞跃。

（四）思考题：

1.如何打破学生生活中固有的错误的经验的影响？比如“力是维持物体运动的原因”，虽然这是错的，但是学生的知识不够完备，对生活中的这类现象不能完全理解,可能会存在这样的观点。

2.如何把物理学家的思维活动转化为教师的思维活动，揭示教材中物理学家的思维过程，使之成为学生科学思维能力的源头活水？

3.如何把生活中的一类现象简化为教学过程中的一个实验，并且能够让学生意识到这个实验和生活中的现象是一致的？