我国基础教育新课程改革的回顾与反思(5)

不仅仅关注升学问题，更是把工作重点放在关注每个孩子的发展上，整合各种教育资源，创造融洽的育人环境。

1、从需要出发，安排好教师配置。

对毕业班任课教师的安排，学校领导非常重视。每一年，都能根据学生实际和教师的能力等情况，作深入研究，通盘考虑，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合

2、加强家校联系，全方位地关心孩子。

每位教师都加强与家长的联系，争取得到他们的支持和帮助。在六年级这一年中，学校和家庭始终关注孩子的学习习惯、态度，关注孩子的身体、心理、思想与情绪。每位教师都重视做好家长的工作，引导每位家长正确对待“小升初”，不让他们焦虑的情绪影响孩子正常的学习状态。

3、做好六年级数学教学资源库的建设。

经过整理和完善，建设好六年级的数学资源库，并在平时的教学研究中用好资源库。这一重要的转变体现了以学生发展为本的课程理念，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，给人耳目一新的感觉。尤其是课程目标对过程、方法和情感态度、价值观的强调，突出以学生发展为本的思想，更有利于学生全面发展。 （二）课程理念的创新

基础教育新课程改革离不开课程理念的创新。如果没有课程理念的创新，课程改革就只能局限于技术层面而缺乏文化创新的动力。正是这 5