我国基础教育新课程改革的回顾与反思(8)

力。教师要尽量的给足学生时间和空间。总之，教学不再重教知识，而是关注学生的生命体验，它是师生富有个性化的生命活动。

5.创新的教师观。新的教师观认为，教师应由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。首先，教师要由课程的忠实执行者变为课程的开发者（尤其是校本课程的开发）和课程知识的建构者（是“用教材教”而不是“教教材”）。其次，教师要由学生的“控制者”变为学生的“促进者”“合作者”“引导者”。此外，教师还应是自身教育教学实践的“批判者”和“反思者”。教师应利用个人的课程意识和教育理性为依据对其课堂教学行为进行批判和反思。如在课堂教学后要及时反思自己在教学过程中的不足之处，及时反馈学生的学习情况，以便学生能获取更多的知识点。教师还应从以下几方面来转变自己的观点，投入到实际操作教学中：

（1）是要转变观念，提高认识，促进新课程改革的发展。

学洋思经验，首先要改变观念，教师要协调好师生关系，热爱学生，关心学生，从正面教育，引导学生爱学习，对学习产生兴趣，乐意学习。洋思中学的经验是创新，它启迪我们思考与探究，更启迪着我们去研究自己的实践，开辟自己的教学创新之路。作为老师，要认真学习洋思经验，总结创新教学方法，促进新课改的发展。

（2）是要结合实际，学习洋思，加强新课程改革的发展。

“洋思”的教育理念是“没有教不好的学生”，从最后一名学生抓起，让每个学生都能全面发展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。这样做是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地 8