华中师范大学高等教育自学考试论文(13)

5.提高师幼互动方法

5.1有效引导、有效地发挥幼儿的主体作用

在以往的教学活动中，我们认为互动就是要解放孩子，让他们动起来，让他们按照自己的想法去做，可是结果却是幼儿象一盘散沙，变得自由散漫。如：组织孩子自由玩沙包游戏时，让他们按照自己的意愿去进行通常是现场混乱一片，管这个又要那个。通过学习我们认识到，教师不仅仅是教育者、管理者，更应该是幼儿发展的支持者、参与者与合作者。在师幼互动中，教师是良好师幼互动环境的创设者、积极互动活动的组织者与引导者，在教育过程中更多地关注幼儿的情感与需要，关注幼儿的实际情况，更好地去促进幼儿主体性的发展。因此在玩沙包的活动中我们应观察大多数幼儿实际情况和他们的兴趣指向，有的幼儿想玩扔沙包游戏、有想玩抛接沙包游戏、有想玩踢沙包的。我们就组织幼儿按意愿自由分组，并引导他们共同商讨游戏规则、友好游戏，使幼儿在师幼互动中真正的得到发展。

5.2创造宽松、自由的互动氛围，有效地促进幼儿发展 “师幼互动”应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只能会产生负面的影响。因为在这种情况下幼儿根本无法自由表达自己的意见，如果幼儿连自己的基本想法都无法表达，那也就根本谈不上所谓的互动。因此，要想进行积极地互动就要创造一个宽松、愉快的氛围。同时，教师作为孩子探索、学习的合作者,就应该懂得聆听童声,透视童真,学习与幼儿对话、合作、共同学习,并为幼儿提供各种不同学习的机会,让幼儿自由地选择合作伙伴和活动材料，让幼儿去自由地表现与表达,去主动地建构知识。如美术活动《打扮我们的教室》，活动前我们请幼儿协助收集了许多材料，活动过程中充分尊重幼儿的意愿，然后让