小学教育学(黄济)(3)

第三节 小学教育

识记：

一、义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的、强制、免费和普通的国民基础教育。

二、小学教育的基本特征：1、全民性。所有适龄儿童必须接受，面向所有适龄儿童。

2、义务性。国家、社会、学校和家庭必须从各自的方面创设条件，尽到责任。保证适龄儿童接受义务教育，否则，均视为违法。 义务教育具有强制性。

3、全面性。教育目标和内容的全面性，是向儿童实施德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育。

理解：

一、小学教育的基础地位：1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定国家实施九年制义务教育，小学是九年义务教育的第一阶段。在我国的学校教育体系初等教育——中等教育——高等教育中，小学教育是各级各类教育的基础。

二、小学教育的启蒙作用：（1）在身体素质方面的启蒙作用；（2）在学习知识方面的启蒙作用；（3）在思想品德方面的启蒙作用。

第二章 学校

第一节 学校概述

识记：

一、学校：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

二、学制：是学校教育制度的简称。是国家教育制度的核心部分，是各级各类学校的系统。

三、现代学制的产生：首先产生于欧洲。类型有：1、双轨制。以英国、法国、德国为代表。

2、单轨制。以美国为代表。3、分支学制。以前苏联为代表。

四、我国学制的产生：我国学制是从西方引进。第一个学制是产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，第一个正式实施的学制是1903年的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”；第一个首次规定中小学六三三分段的是1922年的“壬戌学制”；1951年《关于改革学制的决定》使我国学制发展走上了一个新纪元。该学制最突出的就是增加了从初等教育到中等教育的工农和业余教育系统。

五、我国现行学制纵向分为四个等级即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。

横向有若干不同类型的学校，如普通学校、职业学校、师范学校、军事学校等。

第二节 学校文化

识记：

一、学校文化：也叫学校文化特质。它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的， 对外具有个性的精神和物质共同体。

二、学校文化的形式可分为：1、物质文化；2、制度文化（学校传统、学校仪式、学校规章）

3、精神文化，包括校风、学风、师生关系、师风等。

第三节 学校管理

识记：

一、学校管理：是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。

学校管理的对象：人、财、物、事（工作）、信息、时间和空间等。

二、沟通是学校管理的基本途径

1、沟通在学校管理中的作用

信息传递；控制；激励；情感交流。

2、学校管理中沟通的两种形式

（1）正式沟通：是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。 下行沟通是自上而下的命令、指示、审批、批复、批转等。

请示、汇报、申请、建议、申诉等属于上行沟通。

（2）非正式沟通