（二）教学过程
1．学习第1自然段
在语境中理解“游览”，并与“参观”区别。
2．阅读第2-4自然段
（1）自由读2-4段，说说这3个段在段的结构上有什么共同点。
（2）重点阅读品味第2段
A、自由读，用简笔画画出对某些词语的理解，如“刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕”，合作展开交流。
B、出示三峡“山”的图片，边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。
C、有感情地朗读第2自然段。
D、尝试背诵，交流背诵方法，通过“阅读提示”，.总结背诵方法。
（3）举一反三，学习第3、4自然段。
A、小结学法（多读熟读——理解词语——感情朗诵——正确背诵）
B、自选一段学习，多读几遍，交流通过自学读懂了什么。
C、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。
D、有感情地朗读第3、4自然段。
E、摘录重点词句，练习背诵。
3．学习第5自然段，注意体会感情。
（1）引导学生加强朗读。
（2）仿照这个句子，赞美一个地方。
（3）完成相关作业。
第3课时
（一）教学目标
理解“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”，讲述有关神女峰的故事，有感情地朗读第6——9自然段；完成作业本第5（2）、6题。
（二）教学过程
1．学习关于神女峰的神话故事
让学生先看投影听故事，说说感受，然后理解词语“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”。
2．有感情地读6-9自然段，能讲述这个故事。
3．将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。
4．完成作业本第5（2）、6题。
《船过三峡》教案设计
一、导入
同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？
首先让我们欣赏一段风光片。（出示CAI长江三峡）
长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）
让我们跟随作者一同游览三峡吧！
二、初读课文，整体感知
1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？
2、汇报：（板书）
三、朗读领悟，合作学习
1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（2、3、4自然段）
2、那第一、五自然段又分别写了什么？1至5自然段是怎样的结构关系？
（1）我游览了三峡（总起）
（2）写山好奇
（3）写水好急（分述）
（4）写船好险
（5）一幅百里山水画（总结）
3、自主合作学习2、3、4自然段
A、选择你喜欢的段落, 分组自学讨论：
1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听,想想这一段围绕哪句话来写的`?
2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表
4、引读5、6自然段
读了神女峰的故事以后,你对三峡的山水有什么新的感受?
5、小结
四、积累与运用（任选一题）
1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期手抄报。
《船过三峡》第一教时
教学目标：
1、学会借助段落中的重点词句背诵课文的方法，能背诵第二至第四自然段。
2、理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。
3、学会第一部份的生字，理解“云雾缠绕”、“七弯八拐”、“东闯西撞”等词语的意思。
4、感受长江三峡的风光美，热爱祖国的山水。
教学过程：
一、导入新课
1、（出示三峡图）
同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过三峡吗？长江三峡以她的美丽、神 奇吸引着成千上万的中外游客前去游览。今天，我们跟着作者乘大轮船一起来游览长江三峡，领略那美丽、神奇的三峡风光。
2、（出示课题）齐读课题
二、检查预习，初读课文
1、下面老师来检查一下同学们的预习情况。认读生字 （出示生字）A、齐读 B、抽读
2、让我们就跟着作者一起来领略一下三峡美丽的风光。（放录音）
3、自由读课文，思考：作者游览了长江三峡以后写了哪些内容。
（出示）1、描写了长江三峡的山高、水急、船险。
2、写了神女峰的神话传说。
三、学习课文2、3、4自然段
师：接下来我们就来重点学习描写长江三峡的山高、水急、船险的这部分内容。
这在课文的哪几个自然段？
（第二自然段）
1、个别读
思考：这一段是围绕哪句话写的，主要写了三峡的什么特点？
2、齐读第一句 （出示 山--奇）
3、课文围绕总起句，又从哪几方面来写的？（自由读）
出示 （陡） 笔直陡峭
（高） 云雾缠绕
（怪） 像……像……像……
幻灯演示理解
4、指导背诵
（1）这段文章写得很美，我们想办法把它背下来吧，我们可以借助文中的重点词句来背诵，请大家用横 …… 此处隐藏：1339字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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