班主任工作艺术初探(2)

学生，当学生表现出良好的言行，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，通过教育使之认识言行不对的前提下，淡化问题，寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力，“亲其师，信其道”，班主任只有真挚地爱每个学生，对后进生更应多亲近他，爱护他，理解他，善于缓和教育气氛，多和他们交谈，使他们感到班主任的期待，使他们愿意把教师的要求变成自己内心的愿望，只有这样才能帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。

再次，严以律己，以身作则，为人师表。班主任的素养和师表作用，不仅对班级中群体有潜移默化的作用，而且在教育工作中也起着关键性作用，一位班主任表现怎样的思想品德、治学态度、行为举止，对于可塑性，模仿性很强的学生，起着直接的影响和熏染的作用，所以班主任要以身作则，为人师表，以自己的模范品行来教育和影响学生。春秋时期的伟大教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”②如班主任要求学生要遵守校规校纪按时到校，首先自己要以身作则，恪守职业道德，不迟到不早退；班主任若要求学生要有团结协作的集体主义精神，首先自己要做到严于律己，宽以待人；班主任要求学生乐于助人，热情待人，自己便不能有“事不关己，高高挂起”，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的态度；班主任在着装上要求学生不可奇装异服，不可烫发、染发，自己要着装整齐，大方，不理奇异的头型等等，班主任要时刻注意自己的行为做学生的表率。

班主任要宽容的品德，与人为善的心态，如果有学生对班主任有顶击、抵触情绪，作出一些恶作剧，这时一定要控制自己的情绪，除了在学生面前保持住自己的形象外，有一颗宽容的心，使情绪听从理智，意志的节制。可采用强迫自己沉默，自我心理暗示或注意力转移等方法控制自己，例如“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是一位教师。”③注意以自己良好的气度去影响学生，并能把握有利时机对学生因势利导。当学生与自己意见不一致时，能虚心听取学生的意见，自己有错误时，不可掩饰，能诚恳地作自我批评。班主任用自己良好的品行去带动，影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。

二、方面的才艺、知识和善于吸取、学习新知识

一个优秀的班主任工作者应是一专多能，不仅“要对所教学科的知识，有比较系统而透彻的理解，还要对本学科的历史、现状和未来以及在本学科方面作出过重大贡献的著名科学家、学者的生平事迹有所了解。”④才能了解其他学科与本学科的联系，还要有其它方面的技能。除了操一口标准的普通话，写一手漂亮的粉笔字这些每位教师最基本的师范技能外，还要对自然、社会、历史、哲学等方面都有所