班主任工作艺术初探(5)

度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。⑧我国近代教育家陶行知十分重视培养学生自我管理能力，他提倡“为学生预备各种机会，使学生能够大家组织起来养成他们自己管理自己的能力。”自我管理的过程是培养学生集体主义和树立集体主义翁思想过程，也是班集体凝聚力的形成和巩固的过程。三是要十分重视教育性。执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境，那种动辄处罚，以罚代教的管理必然是失败的管理。实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理机制，就能逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯传统，进而形成训练有素的班风。

二、 班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，组建一个充满活力的班级领导核心

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响的学生组织成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结，带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。“班、团（队）干部，小组长以及积极分子都是班里的主力，也是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，是团结学生集体的骨干力量。” ⑨这些“小领袖”式的学生干部是班主任的一个得力助手，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的，这样班主任不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可是培养学生独立工作的能力。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体，反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使这形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。班干部队伍建设要注意好如下几方面。

一是认真选拔。班干部不是校领导封的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

二是加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也当严格要求加强教育，特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力，教育他们密切联系同学，平等待人。懂得只有群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

三是放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

四是让集体的每个成员都有参与管理，为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分去管理，支配另一部分人