班主任工作艺术初探(7)

成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做；普通学生能做的事，班干部不做；个人能解决，他人不做，⑩班主任为了给预各种机会使学生能够大家组织起来养成他们自己管理自己的能力。这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生事非，班主任工作做的轻松，还能锻炼学生独立自主工作、生活的能力，提高了学生素质。

第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。（11）只要是教师在发挥着主导作用，无论教师居于何种角色或者既定方向如何被修改，都可以称这一活动得到了有效的控制。如某个多才多艺的班级，班里学生有擅长舞蹈的，有搞乐器，有搞美声的 ，可谓人才济济，对于参加文艺演出，这些人的积极性都很高，学生的这种主体作用充分发挥展示出来了。可在搞某次正式的歌咏比赛时，他们出现了矛盾分歧，谁都想使本班按照自己的设想参加比赛，眼看如果班主任不及时介入，班主任不发挥“主导”作用，这次歌咏将会遭遇破仑的“滑铁卢”，于是班主任就迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史“两党合则两利，分则两伤”的事例，为了班集体的荣誉，在这样一个共同任务之下，以这些文艺骨干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终该班集体实现了这次的“文艺复兴”。这一实例充分说明“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折。为此我们做到班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主怀”和“主体”有机结合，真正形成推动所带班级的合力，产生班级工作前进的共振力。

作为班主任，一切的工作都要从培养学生能力，提高学生素质出发，鼓励学生自治，互相竞争促进学生综合能力的提贡献。高。我们作为青年教师，通过自己的努力实践做一个优秀的班主任，为培养合格人才做