讨母语在英语学习中的积极作用
Ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｓｔｕｄｙｈａｓｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄａｐｐｒｏｘｉｍａｔｅｌｙｔｈｒｅｅ
ｓｔａｇｅｓ，ｎａｍｅｌｙ，ｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｂｅｌｍｖｉｏｕｒｉｓｍ，ｉｎｔｅｒｉａｎｇｕａｇｅｔｈｅｏｒｙａｎｄ
ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ
ｌｅａｒｎｉｎｇ
ｔｈｅｏｒｙ
ａｎｄ
ｓｔｉｌｌｉｓ
ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ．Ａｌｔｈｏｕｇｈｂｅｈａｖｉｏｕｒｉｓｍｗａｓ
ｓｅｒｉｏｕｓｌｙｃｈａｌｌｅｎｇｅｄｉｎｔｈｅ７０ｓ，ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒ
ａｌｌ
ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ
ａ
ｉｔｓｅｌｆｈａｓｂｅｅｎｐｌａｙｉｎｇ
ｆｏｃｕｓｏｆｔｈｅ
ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｖｉｔａｌｐａｒｔｉｎｔｈｅＳＬＡａｎｄｉｔｈａｓｒｅｍａｉｎｅｄ
ａ
ｋｅｅｎｒｅｓｅａｒｃｈ
ａ
ｓｃｈｏｌａｒｓ．Ｓｉｎｃｅｑａｒｌｙ８０ｓ，ｗｉｔｈ
ｌｉｎｇｕｉｓｔｓａｓｄｉａｌｅｃｔｉｃａｌ
ｓｅｒｉｅｓｏｆｓｔｕｄｉｅｓｆｒｏｍ
ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ
ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｂｙ
ａ
Ｋｅｌｌｅｒｍａｎ，ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｓｔｕｄｙｈａｓｒｅａｃｈｅｄｉｔｓｐｅａｋｉｎ
ｒａｔｉｏｎａｌａｎｄ
ｗａｙ（Ｏａｓｓ＆Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，１９９３；Ｋｅｌｌｅｒｍａｎ＆Ｓｈａｔ、ⅣｏｏｄＳｍｉｔｈ，１９￥６；
ｔｒｅａｔｅｄ
ａｓ
ａ
Ｏｄｌｉｎ，１９８９）．Ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｉｓ
ｉｎｖｏｌｖｉｎｇｍｏｒｅ
ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄｃｏｇｎｉｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍ
ｆｏｌｌｏｗｉｎｇｖｉｅｗｐｏｉｎｔｓａ托ｏｆ
ｔｈａｎｍｅｒｅｌｙ
ａ
ｒｅｓｕｌｔｗｈｉｃｈｉｓ
ｓｅｅａｂｌｅ．Ｔｈｅ
ｔｈｅｍｏｓｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ．
Ｆｉｒｓｔｌｙ，ｉｔｉｓｗｉｄｅｌｙｔｈｅ
ａｃｃｅｐｔａｘｌｔｈａｔＭＴｔｒａｎｓｆｅｒｉｎ
ＳＬＡｉｓｕｎａｖｏｉｄａｂｌｅ．ＴｈｅＣＯｒｅｉｓｓｕｅｏｆ
ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｓｔｕｄｙｉｓｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＭＴｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ．Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ（１９８３）
ｔｈｉｎｋｓｔｈａｔｌｅａｒｎｅｒｓｆｏｒｍｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓａｂｏｕｔＴＬｕｓｉｎｇｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｃｑｕｉｒｅｄｉｎｐｒｉｏｒｓｉｍｉｌａｒｔａｓｋｓ．Ｉｎｈｉｓ
ｏｐｉｎｉｏｎ，ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ
ｈｅｒｅ
ｇｏｖｃｒｓ
ｂｏｔｈｔｈｅｌｅａｒｎｅｒ’ＳＭＴａｎｄ
ａｃｅｑｕｉｒｅｄｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｎｄ
ｉｆｐｏｓｓｉｂｌｅ，ａｎｙｏｔｈｅｒｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．
ｃｏｎｓｉｓｔｓ
ｏｆｉｎｄｕｃｔｉｏｎ
ｔｏ
Ｔｈｉｓｉｓｈｉｓｆａｍｏｕｓ‘＇ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓａｎｄｔｅｓｔｉｎｇ＇’ｔｈｅｏｒｙ，ｗｈｉｃｈｄｅｄｕｃｔｉｏｎｐｈａｓｅｓ．Ａｎｙｗａｙ，ｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｔｒａｎｓｆｅｒｓｕｐｅｒｆｉｃｉａｌｎｌｌｅｓ．
ｅａｒｌ
ａｎｄ
ｔｈｅ
ｎｅｖｅｒ
ｂｅｃｏｎｆｉｎｅｄ
ａｎｄｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｂｕｔｂｅｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ
ａｓａ
ｍａｎｉｆｅｓｍｔｉｏｎｏｆｄｅｅｐ
Ｓｅｃｏｎｄｌｙ，ＭＴｔｒａｎｓｆｅｒ
ｓｈｏｕｌｄ
ｂｅａｐｐｒｏａｃｈｅｄｆｉ－ｏｍａｍａｃｒｏｓｅｏｐｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｄｕｅ
ｔＯｉｔｓ
ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｉｅｓｉｎｍｅｃｈａｎｉｓｍ。Ｉｔｓｈｏｕｌｄｇｏｂｅｙｏｎｄｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｌａｎｇｕａｇｅ
ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ
ａｎｄ
ｉｎｔｏｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ．ｃｕｌｔｕｒａｌａｎｄｓｏｃｉａｌｆａｃｔｏｒｓｉｎｒｅｌａｔｉｏｎｗｉｔｌｌｔｒａｎｓｆｅｒ．
Ｔｈｅ
ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｌｅａｒｎｅｒ＇ｓｔｈｏｕｇｈｔｐａｔｔｅｒｎ
ｅｘｔｅｒｎａｌｖａｒｉａｂｌｅｓｉｎｄｉｓｃｏｕｒｓｅ
ａｎｄ
ｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔ
ｗｉｌｌ
ｐｒｏｄｕｃｅ
ｉｍｍｅｄｉａｔｅ
ａｎｄ
ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ
ｌｅｖｅｌ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｓｅ
ｖａｒｉａｂｌｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｇｉｖｅｎａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅａｔｔｅｎｔｉｏｎ．
Ｔｈｉｒｄｌｙ，ｄｉａｅｈｒｏｎｉｃｍｅｔｈｏｄｓｈｏｕｌｄｂｅｐｒｅｆｅｒａｂｌｙ
ａｄｏｐｔｅｄｉｎｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆ
ＭＴ
ｌｒａｎｓｆｅｒ．
Ｄａｎｅｓｉ
ａｎｄ
，请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。客服会在24小时内把文档发送给您。
